10月12日—13日，由全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会（暨教育部教育信息化技术标准委员会）主办、6165cc金沙总站检测中心股份有限公司承办的“AI+教育 智联WE来”2019 智慧校园标准体系建设与人工智能+教育论坛在青岛圆满举办！
现场融合论坛智慧分享、智慧校园创新技术、新应用、新案例成果展示参观及体验，实现了理论与实际应用相结合的现场感。12日上午，现场由“AI+教育 智联WE来”2019智慧校园标准体系建设与人工智能+教育论坛分享为核心，邀请了来自国内外、全国各地的专家通过“主旨报告、专题报告、案例分享”展开精彩演讲与报告。
清华大学信息技术中心副总工程师/中国教育技术协会副会长，GB《智慧校园总体框架》和GB《多媒体教学环境设计规范》标准工作组召集人钟晓流教授在论坛上发表了重要演讲，提出了智慧校园“五横五纵”的概念；同时提出，信息化要有四个面向，面向师生员工、面向主流技术、面向集成工艺以及面向未来趋势。
*以下为整理钟晓流教授部分演讲实录：
时下，中国的教育信息化，或者叫现代教育技术，有三件事情是比较盛行的：
第一个，掀起了以教学环境和教学模式相适应的主题——智慧教室。
第二个，大数据治理与智慧校园的建设。
第三个，人工智能与教育结合。
我今天的题目叫顶层设计、应用驱动、建设智慧校园，主要讲一下智慧校园建设方面的问题。
现在正赶上好时代，国家对信息化的投入和支持力度非常之大。去年6月9日，国家出台“四个标准”，这是教育信息化或者智慧校园体系建设当中的第一批标准，在今年的1月1号开始实施。信息技术的发展给教育变革带来了全方位的有益的推进。
第一个就是教育理念的转变。
第二个是教学理念的转变。
教育理念和教学理念是不一样的，教育理念是培养人的素质，教学理念它是让培养对象尽快内化接受的知识。
第三个就是教学环境的变革。
开展教学科研活动所用到的工具、资源、组合形式都体现在教学环境方面。
第四个教学手段也随之而变。
即适应演示教学讨论时的交互教学、案例教学、实训创课教学。
归结起来，环境变了，资源体系变了，教学手段变了，教学模式变了，随之教学设计也肯定发生改变。
教育部曾经有一个主题叫信息化条件下的教学设计，专门开展对老师的培训和培养，主要是信息化条件下的教学设计。使得教学手段体现得更为直接，比如现在通过AR、VR，就是通过虚拟增强现实，化抽象为具体，化繁为简，让受众者更容易消化复杂抽象的知识。
从智慧校园它的内容和它的技术支撑体系来讲，为了给大家一个形象的记忆，我这里面用了“五横五纵”的概念。
“五横”，体现了五个技术方面，一个叫智能感知，第二个叫智能控制，第三个叫智能管理，第四个叫智能分析，第五个是数据挖掘分析，或者叫数据治理，就是说智能视窗，这是五个显性技术支撑标志。
“五纵”，主要有五块建设的具体方面。最基础的是网络通信传输，这是最基本的，我们说没有网络，没有高效、高速的带宽，一马挡路，万马不能前行，要建信息化校园，要建智慧校园，就要把快速路、高速路修好；在这个网络通信平台支撑的，最核心的学校以培养人才为本，那就是教学科研活动的场所，教学环境；再往上，支撑教学科研活动和实践活动所需要的各类资源，就是教学资源；支撑整个校园管理治理体系的行政、办公、事务这块，智慧校园的管理；再往上一块，是整个信息化公共服务支撑体系叫智慧校园的服务。这就是智慧校园的“五横五纵”的概念。
以前讲到智慧校园的目标是：任何人，任何时间，任何地点都能得到所需要的服务，讲得太抽象。具体而言，智慧校园是大家为教学环境的有效配置，教学资源的有效共享，教学活动的有效开展，校园服务的有效支撑，提供智慧的支撑或者支持。以前叫数字校园，或者叫模拟校园，不叫智慧校园。因为它是根据IT的技术成熟度来的，没有人工智能，没有云计算，没有物联网相结合，智慧校园谈不起来。人工智能将数据变为我们的知识，就是通过感知计算、认知计算和决策计算。
这里面我列举了几个方面，也是表现得最为充分的，饱受我们社会和民众诟病的四个方面。
一个就是大家抱怨最多的，就是叫信息孤岛林立。造成这个原因是因为什么？就是信息不互通。
第二个主要表现在设备选型不科学。现在我们受到教育部委托，我们做视听健康环境的标准，实际上就是要让信息化对我们人类造成的伤害，在教育环境里面降到最低，或者说根除。但是如果我们设备选型不科学，就是遭受诟病，就是我们不尊重人的视觉特性。当然还有几个方面的。
导致这个因素还有一个非常重要的原因，就是做项目做建设不是从应用驱动出发，而是拍脑袋出发，或者首长的意志出发，还有企业引导学校的这种方式，不是按照需求出发，功能需求不明确。
还有一个方面就是买了很好的设备，有了很好的理念，但是系统集成不规范，没有人尽其才，才尽其用，没有把装备的效能发挥出来，这个最主要因素是我们的系统集成没有解决好，不规范。
因为这样的因素，给设备的效力、投资的效益就带来了影响。不仅带来的影响不好民众还不买账。因为首先从视觉效应来说，师生的视力、听力受影响；第二个，就是课堂上的老师，他本来是个上课的大师，因为集成工艺不行，设计界面出了问题，老师变成设备操作大师，搞得他手忙脚乱，一堂课本来要讲90分钟，变成讲70分钟，好一点的讲80分钟，这个信息化老师肯定是不高兴的，因为他不能尽情发挥他讲课的风采；还有，教育信息化本来是掏钱，是烧钱的事情，一次性投资很高，同时又不能为节能环保带来效益，这也是劳民伤财的。
造成这个原因是因为我们不尊重科学，没有统一的规划，不尊重信息化技术的特点。智慧校园核心的要素，安全是排在首位的，一个不安全的系统的是没有实际意义的。怎么做好安全？整个架构和安全体系叫做四个统一，五个安全，尤其无论是决策者还是实施者，还是设计者。
智慧校园一定要统一门户，统一认证，统一平台，统一接口。只有在这四个统一的顶层设计之下，才能实现统一数据，这是顶层设计的前提。然后是五个安全，是根本保障，系统不稳定，安全缺保的系统是没有实际意义的。我们讲首先是网络安全，然后到系统安全，到设备安全，到数据安全，最后到应用安全。这是整个智慧校园的总体框架，是顶层设计当中非常重要的一环。
有的人说钟老师你曾经讲过智慧教室是没有边界的，没有错，它可以虚实结合，也可以虚虚结合，但是这远远不够，它的内涵有四个方面：智慧地教，智慧地学，智慧地管，智慧地评。智慧地教有工具，智慧地学有资源，智慧地管有各种设备数据、人员数据、环境数据，能够为我们管理直接提供可视化的支撑。智慧地评是情境感知里面有师生互动的数据、有随堂测试的数据、有学生与学生之间讨论交流的数据，它能为老师的教学水平、为同学的内化的情况、为学习效果能够直接提供现场实时支撑数据。
还有资源系统，资源体系，也是智慧校园建设一个非常重要的部分，资源的东西不是以硬件为主体的，而是软硬件结合，包括运载、分发、制作工具等。讲到管理系统现在我觉得真正要核心关注，专注去做的，智慧校园的管理系统，是以人为本。按照学生成长轨迹大数据和教师发展轨迹大数据，学生从德、智、体、美、劳，教师从德、政、勤、务四个维度，把整个以人为本的大数据，真正做到了非常核心的要求。这是一个前途无量的事。
为信息化技术服务体系提供支撑的智慧校园的服务系统，这里指的是信息化公共服务体系支撑的服务。这里面很重要的，比如平安校园建设体系，便于校园便捷生活的，比如一卡通，一卡在手，你的消费、考勤等方方面面都很方便。还有运维保障体系、虚拟校园、数字化图书馆、智能化图书馆，还有校史馆、博览馆、博物馆都在这个范畴里面。
智慧校园的系统很多，很花钱。目前，以深圳为例，它的这个项目批了1.6个亿，这个在其它地方是不可想象的。我们花国家的钱应该要感到心疼，花了钱要有效能。具体怎么做？给大家提供一个思路，也是我在清华接近三十年的信息化，从实践者到管理者，到应用者的体会。
第一个，我们讲需求是顶层设计之前必须要做的。首先要知道你要建什么。需求从哪儿来？从调研而来。两个非常重要的要素：一是老师需求的迫切性，如果说消费者是企业的上帝，那么师生就是是信息化队伍的上帝；第二个要了解我们老师信息化的素养怎么样，不能说老师还不知道、不会用，如果需求很迫切，但是是信息化素养没到怎么办，需要先把老师的信息化素养培养一下再建。顶层设计和运用，相辅相成不可偏废，以师生员工为主。
第二个要确确实实提供有效的支撑，要遵循相关标准和应用先进技术。我这么多年我个人体会就是，统一规划、总体设计、分布实施、逐步完善。再具体就是远、中、近相结合，统筹四位一体。就叫环境、资源、管理、服务四个方面。兼顾迭代的效益，逐步完善，也是关注首尾呼应。
同时还要记住，做信息化的时候要四个面向，首先面向师生员工；第二个面向主流技术；第三个面向集成工艺；第四个面向未来趋势。所以，这里面我讲了这些话，因为有四个面向我才有这个体会，我想我们跟大家都是一样的。I want to be a maker，我想做一个创新创造者，但是我和你们一样，需要从信息化出发，同国内外专家学者，我们国内的企业、专家一样，所以I'm still in learning。
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